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教研动态

对教师职业的认识 胡彪

北京师范大学,一个让万千老师憧憬的地方,一个名家名师的摇篮。这次去北京师范大学培训,一方面圆了我读名校的梦想,另一方面,也增强了我成为一名优秀教师的实力与信心。林崇德先生的敬业精神,让我对教师职业肃然起敬;毛亚庆先生的博闻强识,让我看到了离优秀教师的距离;于士斌老师的风趣幽默,让我对教师职业倍感兴趣……总而言之,五天的培训虽然短暂,但让我受益终生,下面,我将从对课程的认识、对学生的认识以及对教师职业的认识这三个方面,谈一谈我的见解!

一、对课程的认识

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校所教的各门学科和有目的,有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。学校是培养人才的摇篮,而课程是人才培养蓝图的具体体现,是实现教育目的与培养目标的基础,它规定了学校“教什么”和学生“学什么”这样一个基本问题。这让我们认识到课程是教育者与受教育者之间的桥梁,如果我们能好好利用这一媒介,教学效果将会得到质的飞越。课程的服务对象是学生,因此,我们在设计课程时,要考虑到学生的身心发展规律。课程内容的深度、广度和逻辑结构,不仅要符合学生的年龄,符合学生身心发展的一般规律,而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系,从而最大程度地促进学生身心健康和谐发展。

二、对学生的认识

我国传统的学生观将学生看作是被动的受体、教师塑造与控制的对象,学生在教育中处于边缘位置,对学生的教育是规范、预设的。这种观点显然是错误的,我们要用发展的眼光来认识和看待学生。学生是完整的人、独特的人和发展中的人。在教学过程中,我们要以学生为主体,尊重学生的人格、尊重学生的身心发展规律。传统教育重视智力教育,把系统知识的传授放在学校教育工作的中心位置,造成了学生的片面发展。在新课程背景下的课堂教学中,我们教师不仅要重视“知识与技能”的传授,更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性,把学生培养成全面发展的人。在教学中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习,也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

三、对教师的认识

教师是教育者,是学校教育工作的主要实施者,其根本任务是教书育人。在人类文化的传播过程中,他起着桥梁与纽带的作用,将人类的文化精华刻画在年轻一代身上;在年轻一代的品格的塑造过程中,他是人类灵魂的工程师;在人类潜能的开发上,他使不完善走向完善,使可能性转变为现实性。爱岗敬业是教师最基本的职业道德素养,对自己的工作的态度,决定着自己事业的成败,爱一行,干一行,才能成就一番事业。对于教师来说,最重要的是要具有爱心,没有爱就没有教育。学生是含苞待放的花骨朵,需要教师的辛勤呵护!同时,教师与学生搞好关系,也有利于教育教学活动的顺利进行,也有利于构建和谐校园,更有利于满足学生的多种需要。

“学为人师,行为世范”,这句话我会铭记终生,时刻砥砺着自己,要做一名优秀的人民教师,为中华教育事业的腾飞奉献自己的青春!

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